Situação de Aprendizagem

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Texto - Meu primeiro beijo – Antonio Barreto 

OBJETIVO: Explorar, desenvolver e ampliar capacidades de leitura.

Público-alvo: 7º ano

A- ANTES DA LEITURA

1. Definição do objetivo da leitura

• Levar o aluno a revisar a tipologia narrativa.
  • Quem lembra o que é narrar?
  • Vamos relembrar os elementos da narrativa?

1. Antecipação do tema ou ideia principal a partir dos elementos paratextuais.

• Colocar o título do texto na lousa
  • O que sugere o título do texto?
  • O que você imagina que vai acontecer na história?
  • Com que idade se dá o primeiro beijo?

1. Expectativas em função da tipologia.

• Quais os elementos desta narrativa?
• Quais são as personagens?
• Onde pode acontecer o primeiro beijo?

B- DURANTE A LEITURA

• Leitura compartilhada – o professor com o livro e os alunos com a cópia.

1. Identificação do leitor-virtual a partir das pistas lingüísticas.

• Após a leitura do 1º parágrafo, perguntar para quem se dirige o texto e por que.

1. Confirmação ou retificação das antecipações ou expectativas de sentido criadas antes ou durante a leitura.

• Colocar na lousa quais expectativas foram confirmadas.

1. Esclarecimento de palavras desconhecidas a partir de inferência ou consulta a dicionário.

• Solicitar aos alunos para marcarem as palavras que não sabem o significado.
• Fazer uma lista na lousa com as palavras elencadas pelos alunos.
• Perguntar quais palavras o colega poderá esclarecer aos colegas.
• Organizar pesquisa no dicionário.

                            C- DEPOIS DA LEITURA

1. Construção da síntese semântica do texto.

• Com quem se passa a história?
• Qual o fato narrado?
• Onde se passa a história?
• Considerando a linguagem, como você imagina que sejam as personagens?

1. Utilização em função da finalidade da leitura, do registro escrito para melhor compreensão.

• Escrever uma síntese do texto.
• Montagem de um mural com imagens referentes ao tema do texto.

1. Avaliação crítica do texto.

• Você acha que a linguagem está adequada à situação? Por quê?
• Gostou do texto?

           

Situação de aprendizagem

Situação de aprendizagem

 Texto- Meu primeiro  beijo de Antonio Barreto

Público alvo-  9º ano

Objetivo: Proporcionar ao aluno o gosto  pela leitura, permitindo a ele novas vivências  e a ampliação de seu vocabulário.

Sondagem antes da leitura:

Levantamento prévio sobre o assunto.

O professor, primeiramente fará uma discussão sobre o texto a partir do título.

- Você sabe o que significa BV?

- Você já deu seu primeiro beijo? Como foi?

- Quais são os tipos de beijo que você conhece?

-O que o beijo pode significar?

Estratégias durante a leitura:

Pesquisar palavras desconhecidas pelos alunos, usando o dicionário.

Identificar pistas linguísticas responsáveis pela continuidade do tema.

* Leitura fragmentada para levantar algumas hipóteses como:

- Por que o menino é chamado de cultura inútil?

- O que o personagem quis dizer com expressão “ Você é a glicose do meu metabolismo?”

Depois da leitura:

Construção da síntese semântica

- Vocês já conheciam o texto?

- O que acharam?

- Qual o tema tratado no texto?

- A seu ver, qual o público alvo desse texto? Explique.

Debate:

Qual a idade ideal para o primeiro beijo? E qual o momento?

Situação de Aprendizagem

Texto: Avestruz - Mário Prata

Objetivo: Ler para compreender o sentido do texto.

Público alvo: 6º ano

Gênero: Crônica

 

Antes da leitura

* Expectativas em função dos textos, da capa, quarta-capa, orelha, etc.

1- A partir da observação da capa, que tipo de texto você imagina que o livro trará?

2- A imagem passa que tipo de sensação?

3- Você escolheria este livro para ler? Por quê?

4- Você já ouviu falar ou leu algum texto do autor?

* Antecipação do tema ou ideia principal a partir dos dos elementos paratextuais, como título, subtítulos, epígrafes, prefácios, sumários.

1- O que o título " Avestruz" sugere? Qual seria o seu assunto? Você conhece uma avestruz?

 

Durante a leitura

* Confirmar ou retificar antecipações ou expectativas de sentido criadas antes ou durante a leitura.

1- Ler inicialmente os três primeiros parágrafos e verificar se houve confirmação da hipótese inicial. Como você acha que a história continua?

* Identificar referências a outros textos, buscando informações adicionais se necessário.

1- Você conhece algum texto que fale sobre a criação?

2- Apresentar o texto "No aeroporto" de Carlos Drummond de Andrade.

3- Comparar o comportamento do garoto do texto "No aeroporto" com o garoto do texto "Avestruz".

4- Você conhece alguém que tem um animal exótico como bicho de estimação? Comente.

5- Como você acha que a história termina.

* Identificação das pistas linguísticas responsáveis por introduzir no texto a posição do autor.

1- O narrador, quem conta a história, participa da história?

2- Você percebeu que durante a leitura o autor se dirige diretamente ao leitor? Em que passagens?

 

Após a leitura

* Troca de impressões a respeito dos textos lidos, fornecendo indicações para sustenção de uma leitura e acolhendo outras posições.

* Construção da síntese temática do texto.

* Avaliação crítica do texto.

1- Você conhece alguma história em que a personagem quer mudar o estado natural das coisas? Isso já aconteceu com você em algum momento?

Meu perfil

Sou formada em Letras (Português/ Inglês) pela Faculdades Integradas de Cruzeiro. Estou na rede estadual há 23 anos e trabalho nas cidades de Guaratinguetá (na disciplina de Português) e Lavrinhas (Inglês). Sou uma pessoa simples. Gosto de conhecer pessoas, de viajar, de ler, de música e de praia.

Romance...

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Perfil

Sou a Luciene, tenho 42 anos, moro em Cruzeiro desde os 15 anos. Leciono desde 1998 e só me descobri leitora no Ensino Médio quando li "Olhai os lírios do campo" de Érico Veríssimo. Desde então tenho lido muitos livros, não tantos quanto gostaria. Adoro ler romances e contos de mistério.Hoje casada, com dois filhos Maria Luiza (9) e João Vitor (4) leio para eles os Contos de fadas, os quais não tive acesso na minha infância. Espero que eu consiga fazer alguma diferença na vida deles quanto à leitura. E na medida do possível e às vezes do impossível tento proporcionar aos meus alunos o contato com a leitura.